それで、途中休憩の時に、トイレに行った。トイレの赤い女性のマークを探し、中に入って行ったら、当たり前だけど、女子トイレがあった。

その次に、今度はノドが乾いたので、自販機を探していたら、その奥に自販機のマーク（イラスト）が出ていたので、その廊下の奥に入ってみた。

が、自販機は見あたらなかった。私と同じ行動を取っていた女性が約3名いた。新しい建物だったので、まだ設置していなかったようだった。その隣の棟の売店でもう１人の女性と飲み物を買いに行った。

節電中だから、まだ設置しないのかなぁ。。。通常のマークの下に、あるべき物が設置されていないと、人は挙動不審な行動になっちゃうよね〜。

それで近藤先生が、アメリカの大学入試の話をされていて、LDの人は多くいるけれども、ペーパーテストでは代替手段がなく、不公平感が高いので、時間だけは無制限でやらせているとの事だった。

確かに。。。合理的配慮がペーパーテストのみの試験だと、配慮のしようがないという事なのでしょう。

それで今回の賢龍先生の提言は。。。
果たして、今の試験は妥当か？記憶障害や精神障害は排除で良いのか？
大学入試の抜本的な改革の提言が必要ではないか。。。新しい時代に新しい方法があっても良いのではないかと（これはギャラリーから出たかもしれないが）。

最後に、スカラー達に、「◯◯くん、自分だけ大学入れたからそれでもういいとか思っているでしょ」と。それでは障害者の本当の意味の市民権は広がらないよという様な意味の事を、ウケ狙いで色々、お話しされていた。

お勉強になりました。。。ありがとうございます。

今日は、久しぶりにお勉強会に行っていた。

東大駒場先端研の中邑先生の一般公開シンポジウムに参加。
「障害のある児童生徒／学生の受験における光と影」
近藤先生がずっと、司会をされていた。

色々な先生やスカラーさん達がお話をして下さっていた。

記憶に残っているのは、筑波大学障害学生支援室教員の青柳先生（視覚障害をお持ち）のコメント
障害学生は、以下４つの事が出来ている事が望ましいと。
○ニーズの自覚が明確にある
○自分を取り巻く支援体制を把握している事
○それらスタッフのコーディネート能力を持っている事
○支援者とのコミュニケーション能力がある事
だそう。。。
確かにその通りなんだけど、軽度発達障害の場合は、この３／４番目は難しいかなと思った。

あと、障害大学生のスカラーさんの中で、１人、ルーテル学院大学に通われている盲聾障害の男性がすごく記憶に残っている。手話通訳の女性2人が1時間半つきっきりで通訳をしていた。触手話っていうんですかねぇ、手の甲の所をトントン叩きながら手話の内容を伝えているようで、ご自分がしゃべる時には普通の手話を顔の前でされていて、それを通訳の人がマイクを使って言語化していると言う物。正直、こんなに障害が重いのに、どうしてまた、大学にいく必要があるのかと考えてしまった。だけど、行っている大学が宗教系の大学で、尚学科が社会福祉だったので納得してしまった。大学側は健常で能力は高いがモチベーションの低い普通の学生を採るよりかは彼を採って学ばせたかったのだろうと。。。

何だかわかんないけど、感動したなぁ、久しぶりに。

でもこの方は見えるコミュニケーション障害、見えないコミュニケーション障害と言われているのが、発達障害なり精神障害なりと言われている方達。見えない障害の方はもっと高度で見えないコミュニケーション支援が必要になるんだけど、まあそれをやっている専門職の中の１人なんだけど、私も。

これは分かる人には分かるけど、分からない人には分からないだろうから、訴えていくのが難しいのだろうなあと。。。

今日は、娘が中学時代の友人と、ディズニーシーに行っていた。

そのおみやげにぬいぐるみを頼んでおいた。小さいマスコットタイプの物は持っていたんだけど、大きい抱えられるタイプの物はなかった。

わ〜い、ダッフィーくん♪（どっちが、母親なんだか、娘なんだか、わからない状況）

最近、読んでいた本。

「NLP会話力ノート」〜コミュニケーションに必要な気づきメモ〜
加藤聖龍：著

NLPとはNeuro Linguistic Programmingの事で、神経言語プログラミングと訳すそうだ。ベースはミルトンエリクソンの催眠療法などであったという。

これの一般書という感じの物。付け焼き刃の会社員が多い中、まともな人を見分けるコツやそれらの人への対処法が、一般人向けに平易な言葉で書かれていて読みやすかった。

私は専門職なので、別の理論でもうやってることだけどね。。。。